Wielkanoc nieodłącznie kojarzy nam się z barankiem, kurczaczkiem i czekoladowym zajączkiem.
Z pozoru zwyczajne rysowanie zajączka może okazać się świetną zabawą i punktem wyjścia do rozmów o pięknie tego święta i towarzyszących jemu zwyczajów.
Podczas zdalnych lekcji zaproponowałam uczniom narysowanie zajączka/zajączków zgodnie z wideoinstrukcją. Następnie uczniowie dorysowywali elementy wiosenne lub wielkanocne zgodnie z własnym pomysłem i upodobaniami. Swoje prace sfotografowali i wysłali wraz z rodzicami przez komunikator. W naszym wypadku Teams.
Jedną z tradycji, która przywędrowała do nas z Niemiec jest szukanie prezentów schowanych przez zajączka.
Dlaczego nie mielibyśmy porozmawiać także o tej tradycji?
W Genial.ly przygotowałam wielkanocne tło i ukryłam w różnych miejscach nadesłane przez uczniów prace. Zadaniem dzieciaków było (nawiązując do tradycji) odszukanie schowanych przez zajączka prac. Dzieci miały dużo frajdy, a przy okazji podziwiały prace swoich kolegów i koleżanek :)
Z pozoru zwyczajne rysowanie zajączka może okazać się świetną zabawą i punktem wyjścia do rozmów o pięknie tego święta i towarzyszących jemu zwyczajów.
Podczas zdalnych lekcji zaproponowałam uczniom narysowanie zajączka/zajączków zgodnie z wideoinstrukcją. Następnie uczniowie dorysowywali elementy wiosenne lub wielkanocne zgodnie z własnym pomysłem i upodobaniami. Swoje prace sfotografowali i wysłali wraz z rodzicami przez komunikator. W naszym wypadku Teams.
Jedną z tradycji, która przywędrowała do nas z Niemiec jest szukanie prezentów schowanych przez zajączka.
Dlaczego nie mielibyśmy porozmawiać także o tej tradycji?
W Genial.ly przygotowałam wielkanocne tło i ukryłam w różnych miejscach nadesłane przez uczniów prace. Zadaniem dzieciaków było (nawiązując do tradycji) odszukanie schowanych przez zajączka prac. Dzieci miały dużo frajdy, a przy okazji podziwiały prace swoich kolegów i koleżanek :)
Ach ten zajączek! :)
Dzięki temu narzędziu możemy w prosty sposób umożliwić dzieciom poznawanie naszej waluty i ułatwić dokonywanie obliczeń pieniężnych.
Zachęcam do korzystania z tej pomocy i zachęcam do własnej twórczości :)
Pozdrawiam seredecznie,
Agnieszka Fortuna
Genially to genialne narzędzie do tworzenia pomocy dydaktycznych dla nauczycieli klas I-III.
Wraz z uczniami, szczególnie podczas nauczania zdalnego, korzystamy z tablic manipulacyjnych.
Dzieci mogą samodzielnie odtwarzać układ elementów, samodzielnie układać zadania tekstowe, działając na konkretach.
Zachęcam do skorzystania z mojego szablonu i tworzenia własnych "wspomagaczy pracy z uczniami" :)
Pozdrawiam,
Agnieszka Fortuna
Każdy z Nas jest wyjątkowy i niepowtarzalny. Dlatego warto uczcić ten fakt :)
Wspólnie z uczniami mojej klasy przygotowaliśmy sobie niespodziankę z okazji Dnia Kobiet i Dnia Mężczyzn. Zwykle te niematerialne prezenty niosą ze sobą mnóstwo radości i są pamiątką na dłuuugie lata.
Zapraszamy do obejrzenia efektów naszej pracy.
Znajdziesz mnie:
Jakiś czas temu przeczytałam artykuł dotyczący usuwania zegarów analogowych z brytyjskich szkół. Powód?
Znaczna część uczniów nie potrafi odczytać wskazywanej godziny. Brytyjscy nauczyciele zaobserwowali, że uczniowie nie potrafią na podstawie zegarów analogowych oszacować ile czasu pozostało im do końca egzaminu. Szybko znaleziono rozwiązanie tej sytuacji. Jakie? Zamieniono zegary analogowe na cyfrowe. Co o tym sądzicie?
Odczytywanie wskazań zegara jest jedną z umiejętności jaką powinno posiadać dziecko kończące I etap edukacji szkolnej.
Wprowadzanie zagadnień dotyczących pomiaru czasu może wyglądać tak:
Od czego rozpocząć zabawę z odmierzaniem czasu?
1.Dowiedz się czego dzieci nauczyły się w przedszkolu.
Zadawaj pytania do różnych sytuacji z życia lub aranżowanych
Przykłady:
Kto wszedł dzisiaj do klasy najwcześniej?
Kto najpóźniej wrócił z przerwy?
Co trwa dłużej: lekcja czy przerwa międzylekcyjna?
Co trwa dłużej: wejście na pierwsze piętro czy na piętro szóste?
Które jajko należy gotować dłużej: jajko na miękko czy jajko na twardo?
Mierz czas z dziećmi używając klepsydry
Przykłady:
Przygotujcie klasowe zawody w mówieniu rymowanki/ wiersza/ starannym wycinaniu elementu na czas. Mierzcie czas np. klepsydrą i określcie kto wykonał te czynności szybko, a komu zajęły one więcej czasu.
Określajcie wspólnie części dnia
Przykłady:
- Śniadanko zjadamy... (rano)
- Kolację jemy... (wieczorem)
- Słońce zachodzi... (wieczorem)
Próbujcie szukać odpowiedzi na pytanie "Co robił/ robiła? "
Przykłady:
Co teraz robi Ala?- Ala teraz śpi.
Co robiła przedtem?- Czytała książkę?
Co będzie robiła potem?- Obudzi się i zje śniadanie.
2. Odczytywanie pełnych godzin.
Umieśćcie godziny na tarczy zegarowej
Wyjaśnij pracę wskazówek
Wykonajcie model zegara
Ustawiajcie wspólnie różne godziny
Dokonujcie prostych obliczeń zegarowych
Utrwalajcie nowo poznaną wiedzę
3. Omówienie pojęcia minuty
Określcie czy termin "mniej niż godzina", "więcej niż godzina" jest wystarczający
Przykłady:
Skoczek narciarski oddał skok w czasie mniejszym niż godzina, czy potrzebował więcej niż godzinę?
Umycie zębów trwa mniej czy więcej niż godzinę?
Wyjaśnij pojęcie minuty obserwując z dziećmi ruch dużej wskazówki na zegarze
Kształtuj u dzieci odczucie długości trwania 1 minuty, 5 minut
Przykłady:
Zaproś dzieci do zabawy i poproś jedno z nich aby kontrolowało czas i przerwało wasze czynności kiedy upłynie 1 minuta, kiedy upłynie 5 minut. Porozmawiajcie o tym co zaobserwowaliście.
Zadaj uczniom pytanie: "Ile minut ma godzina?" i cierpliwie poczekaj na odpowiedzi
Odczytujcie wskazania zegara używając słów "po" i "za"
Przykłady:
Gdy duża wskazówka znajduje się po prawej stronie zegara, wtedy mówi nam ile minut jest "po" danej godzinie.
Kiedy duża wskazówka znajduje się po lewej stronie zegara, wtedy mówi nam "za" ile minut będzie dana godzina.
Teraz czas na obliczenia zegarowe
Przykłady:
Obliczajcie ile minut upłynie gdy wskazówka zmieni położenie z 11 na 1, ile minut brakuje do pełnej godziny kiedy wskazówka znajduje się na 6, 7.
Omów czym jest kwadrans, 2 kwadranse (pół godziny), 4 kwadranse (1 godzina)
Utrwalajcie nowo poznane pojęcia poprzez rozwiązywanie zadań (głównie tekstowych)
4. Omówienie pojęcia doby
Powtórzcie to, czego dowiedzieliście się dotychczas
Wspólnie ustalcie co następuje po godzinie 12
Zapoznaj uczniów z systemem 24-godzinnym
Określcie czym jest doba
5. Omówienie pojęcia sekundy
Obserwujcie zegar z sekundnikiem
Zapoznaj uczniów ze stoperem, wyjaśniając czym jest sekunda
Wykonajcie wspólnie kilka ćwiczeń ze stoperem
Określcie wspólnie ile sekund tworzy minutę
