Jakiś czas temu przeczytałam artykuł dotyczący usuwania zegarów analogowych z brytyjskich szkół. Powód?
Znaczna część uczniów nie potrafi odczytać wskazywanej godziny. Brytyjscy nauczyciele zaobserwowali, że uczniowie nie potrafią na podstawie zegarów analogowych oszacować ile czasu pozostało im do końca egzaminu. Szybko znaleziono rozwiązanie tej sytuacji. Jakie? Zamieniono zegary analogowe na cyfrowe. Co o tym sądzicie?
Odczytywanie wskazań zegara jest jedną z umiejętności jaką powinno posiadać dziecko kończące I etap edukacji szkolnej.
Wprowadzanie zagadnień dotyczących pomiaru czasu może wyglądać tak:
Od czego rozpocząć zabawę z odmierzaniem czasu?
1.Dowiedz się czego dzieci nauczyły się w przedszkolu.
Zadawaj pytania do różnych sytuacji z życia lub aranżowanych
Przykłady:
Kto wszedł dzisiaj do klasy najwcześniej?
Kto najpóźniej wrócił z przerwy?
Co trwa dłużej: lekcja czy przerwa międzylekcyjna?
Co trwa dłużej: wejście na pierwsze piętro czy na piętro szóste?
Które jajko należy gotować dłużej: jajko na miękko czy jajko na twardo?
Mierz czas z dziećmi używając klepsydry
Przykłady:
Przygotujcie klasowe zawody w mówieniu rymowanki/ wiersza/ starannym wycinaniu elementu na czas. Mierzcie czas np. klepsydrą i określcie kto wykonał te czynności szybko, a komu zajęły one więcej czasu.
Określajcie wspólnie części dnia
Przykłady:
- Śniadanko zjadamy... (rano)
- Kolację jemy... (wieczorem)
- Słońce zachodzi... (wieczorem)
Próbujcie szukać odpowiedzi na pytanie "Co robił/ robiła? "
Przykłady:
Co teraz robi Ala?- Ala teraz śpi.
Co robiła przedtem?- Czytała książkę?
Co będzie robiła potem?- Obudzi się i zje śniadanie.
2. Odczytywanie pełnych godzin.
Umieśćcie godziny na tarczy zegarowej
Wyjaśnij pracę wskazówek
Wykonajcie model zegara
Ustawiajcie wspólnie różne godziny
Dokonujcie prostych obliczeń zegarowych
Utrwalajcie nowo poznaną wiedzę
3. Omówienie pojęcia minuty
Określcie czy termin "mniej niż godzina", "więcej niż godzina" jest wystarczający
Przykłady:
Skoczek narciarski oddał skok w czasie mniejszym niż godzina, czy potrzebował więcej niż godzinę?
Umycie zębów trwa mniej czy więcej niż godzinę?
Wyjaśnij pojęcie minuty obserwując z dziećmi ruch dużej wskazówki na zegarze
Kształtuj u dzieci odczucie długości trwania 1 minuty, 5 minut
Przykłady:
Zaproś dzieci do zabawy i poproś jedno z nich aby kontrolowało czas i przerwało wasze czynności kiedy upłynie 1 minuta, kiedy upłynie 5 minut. Porozmawiajcie o tym co zaobserwowaliście.
Zadaj uczniom pytanie: "Ile minut ma godzina?" i cierpliwie poczekaj na odpowiedzi
Odczytujcie wskazania zegara używając słów "po" i "za"
Przykłady:
Gdy duża wskazówka znajduje się po prawej stronie zegara, wtedy mówi nam ile minut jest "po" danej godzinie.
Kiedy duża wskazówka znajduje się po lewej stronie zegara, wtedy mówi nam "za" ile minut będzie dana godzina.
Teraz czas na obliczenia zegarowe
Przykłady:
Obliczajcie ile minut upłynie gdy wskazówka zmieni położenie z 11 na 1, ile minut brakuje do pełnej godziny kiedy wskazówka znajduje się na 6, 7.
Omów czym jest kwadrans, 2 kwadranse (pół godziny), 4 kwadranse (1 godzina)
Utrwalajcie nowo poznane pojęcia poprzez rozwiązywanie zadań (głównie tekstowych)
4. Omówienie pojęcia doby
Powtórzcie to, czego dowiedzieliście się dotychczas
Wspólnie ustalcie co następuje po godzinie 12
Zapoznaj uczniów z systemem 24-godzinnym
Określcie czym jest doba
5. Omówienie pojęcia sekundy
Obserwujcie zegar z sekundnikiem
Zapoznaj uczniów ze stoperem, wyjaśniając czym jest sekunda
Wykonajcie wspólnie kilka ćwiczeń ze stoperem
Określcie wspólnie ile sekund tworzy minutę
